摘要
我国大陆地区的教育生态学走过了二十多年的发展历程,研究热点逐渐转向教育生态系统和学校生态领域。研究表明,教育生态学的研究对象应该是由教育主体系统、教育客体系统和生态环境系统共同构成的教育生态系统;教育生态学应以相关学科的研究为范本,从中梳理并创造出适用于自身的科学研究方法。同时,教育生态学应主动担负起为教育科学"诊病治病"的重任,积极发挥其在教育科学中的独特"医疗"作用。
出处
《成都大学学报（社会科学版）》
2016年第3期109-114,共6页
Journal of Chengdu University (Social Sciences)
基金
湖南省教育科学"十二五"规划研究项目"教育信息化与欠发达地区信息技术教育的策略研究"(编号:XJK014BJD014)
永州市科技计划项目"地方高校产学研合作驱动永州生态创新的激励机制研究"(永科发〔2015〕9号)
