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如此解题,我有“异”见

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摘要没有研究就没有好的教学,好的解法会令学生终生难忘,但如果我们教师不小心将一些错误解法作为完美的数学模型传授给学生,却可能给学生的终身发展带来极大障碍.本文在分析两种典型的错误解法的基础上,提出了两个可供大家参考的建议.

作者彭小永

机构地区重庆南岸区第十一中学校

出处《数学教学通讯》 2016年第17期59-61,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词创新核心素养最短路径勾股定理

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2016年第17期

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