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“花样”阅读:让文言文教学凸显“文”味

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摘要 由于初中生阅读积累和阅读能力的局限性,初中文言文阅读要求又限于“阅读浅易文言文,能借助注释和212具书理解基本内容”,因此,初中文言文教学中普遍存在重“言”轻“文”的现象。
作者 章林
出处 《中学语文教学参考(中旬刊)》 2016年第6期75-77,共3页
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