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“花样”阅读:让文言文教学凸显“文”味
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摘要
由于初中生阅读积累和阅读能力的局限性,初中文言文阅读要求又限于“阅读浅易文言文,能借助注释和212具书理解基本内容”,因此,初中文言文教学中普遍存在重“言”轻“文”的现象。
作者
章林
机构地区
江苏泰州市姜堰区励才实验学校
出处
《中学语文教学参考(中旬刊)》
2016年第6期75-77,共3页
关键词
文言文教学
阅读能力
“文”
初中生
阅读积累
阅读要求
“言”
注释
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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