高中生化学知识体系建构的教学案例研究——以《二氧化硫》的教学为例

建立具有内涵的体系和结构,能够体现已有的知识与新知识之间的本质关联,知识生长的脉络对新知识的认识起到促进作用,有助于学生对新知识的理解、记忆和应用,有助于认识学科规律、形成学科思想。为此,我们端正了教育思想,调整了教学顺序,提升了教学目标,在这个方面进行了长期的研究与实践,实现了在思想上、内容上和教学要求上经常性地进行学科体系的建构,并且让学生通过建构和应用化学知识体系,最终认识化学、学习化学和理解化学。