摘要
我国的通识教育是在《哈佛通识教育红皮书》（即《自由社会中的通识教育》的影响下发展起来的。国内学者从教育学理论出发,将美国通识教育与欧洲的自由教育（又译博雅教育）糅合起来,出现了概念的混淆。然而,＂国内教育理论界引进的‘理论’和教育家们对哈佛通识教育思想的理解,很多时候与哈佛教改的实际情况全然不相干＂[1]。我们以哈佛通识教育体系为蓝本,所以有必要厘清哈佛大学通识教育的理念、目标、课程体系等问题,
出处
《继续教育研究》
北大核心
2016年第7期117-118,共2页
Continuing Education Research
基金
黑龙江省高等教育教学改革项目"综合型高校艺术教育课程改革研究"(编号:JG2013010083)
黑龙江大学新世纪教育教学改革项目(编号:2013C05)
黑龙江省艺术科学规划项目(编号:13B052)
