摘要
高中化学教学中如何体现新教材在内容编排上的螺旋式上升？如何以同一知识为载体在不同阶段分层级培养学生化学观念？以“元素化合物知识”为例，提出了高中学习元素化合物知识的四个阶段，每个阶段的认知层级不同，相应的教学策略也有差异，这不仅有助于学生建构学科知识体系，更有利于学生发展化学基本观念。
出处
《中学化学教学参考》
2016年第6期14-19,共6页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
基金
广东省教育科学规划课题“促进‘观念建构’的有效化学教学策略研究”(2015YQJK023)阶段成果
