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两节“不同类型的晶体”同课异构课引发的教学思考

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摘要 分析两节"不同类型的晶体"同课异构课表明,化学教学不仅要重视教材知识的逻辑顺序,还应该关注学生的认知发展需要。化学教学中关注学生认知发展需要的措施主要有:关注已有认知,为学生搭建新旧知识之间的桥梁;创设真实情景,在解决问题的过程中发展认知结构;组织多样活动,促进学生认知结构的多维发展。
作者 朱圣辉
机构地区 江苏省启东中学
出处 《现代中小学教育》 2016年第6期72-75,共4页 Modern Primary and Secondary Education
基金 江苏省中小学教学研究课题(2015JK11-L113)
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二级参考文献22

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