巧搭“三大支架” 促进表达提升

在＂主问题＂驱动下的小学语文阅读教学实践中,学生的学习活动逐渐清晰,学习内容逐渐聚焦,学习时间相对充分,学习效果明显改善。与此同时,也迎来了新的问题：当学生提出问题,教师整合为一个新的＂主问题＂（或学习任务）,直接抛向学生时,由于问题的综合性强、挑战性大,学生往往无法顺利解决此问题,而教师也常常因不知如何帮助学生“从此岸走向彼岸”而倍感困惑。