期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

“基本不等式的证明”教学设计与反思

原文传递

导出

摘要 1设计理念每一个数学模型的产生都有其背景和原因，借助数学知识，渗透数学历史和文化是这节课的基本想法之一。通过给学生创设一个贴近生活的背景，用天平称量物体的质量，

作者赵春生

机构地区河北省石家庄市第二中学

出处《中学数学教学参考》 2016年第6期10-11,共2页 Teaching Reference of Middle School Mathematics

关键词基本不等式教学设计证明数学模型设计理念数学知识数学历史物体

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1魏民.“基本不等式的证明”教学设计与反思[J].中学数学教学参考,2016(6):8-9. 被引量：1
2李小丽.浅谈“函数的单调性”的教学设计与反思[J].数学教学通讯（中等教育）,2013(3):9-11.
3陈桂莲.静摩擦力的教学设计与反思[J].技术物理教学,2010(2):6-8. 被引量：1
4薛正桧.《神奇的交换律》教学设计与反思[J].小学教学研究,2009(3):44-45.
5唐良英.解方程教学设计与反思[J].新课程学习（下）,2013(2):37-37.
6曾松.《充要条件》教学设计与反思[J].科学咨询,2014(9):75-76.
7解才先.基于“问题串”的数学概念教学——任意角的三角函数的教学设计与反思[J].数学教学通讯（中等教育）,2015,0(6):15-17. 被引量：1
8韩玮.“两个基本计数原理”教学设计与反思[J].中学数学教学参考,2016(6):14-16.
9王思俭.《余弦定理》的教学设计与反思[J].数学之友,2011,25(8):14-16. 被引量：3
10桂思铭.“曲线与方程”教学设计与反思[J].中国数学教育（高中版）,2009(4):36-38. 被引量：2

中学数学教学参考

2016年第6期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部