警惕语用教学被窄化

教完《怒吼吧,黄河》,我还得意于自己的语用教学设计：语序置换,品读标题;品味＂滔滔＂＂滚滚＂＂惊涛骇浪＂＂虎啸龙吟＂等词语感受黄河的＂怒吼＂;＂认识修辞——联想画面——引导诵读＂环环相扣,体会光未然激情朗诵……面对这一篇情感浓烈的文章,我使出了浑身解数,目的在强化语用。但评课时有专家给我当头棒喝,说我的课背离了当前重视语用的课改方向。