摘要
语言学家Berwick认为:需求包括客观需求和主观需求。教育背景、当前外语水平、外语学习中的困难等属于学习者的客观需求,而学习者的认知和情感态度等则属于主观需求。学习需求的差异直接影响着学习者的兴趣和驱动力。对学生群体的英语学习需求进行分析,对于教师把握教学进度和难易度,设计科学系统的教学环节,以及监控、评估、调整课堂教学具有重要的指导意义。然而,一些薄弱的学校,尤其城乡结合部初中,相当一部分学生的英语阅读能力低下,如何让这个群体的学生得到更多、更新鲜、更丰富的阅读素材、辅助设备、资源经验,满足他们的学习需求,是值得诸多教育学者和教师认真探究的话题。
