摘要
怎样引导学生经历由实际问题选择数学模型、研究数学模型、解决实际问题的数学建模过程,培养数学应用的意识,提高数学应用的能力,是教学中需要着力解决的问题.本设计站在学生的角度,运用教师稚化自身思维的策略,通过渗透数学文化,激发学生的兴趣,设置阶梯性问题系列,为学生搭建脚手架,实现了教师贴地而行,学生翩翩起舞,取得了预期的教学效果.
出处
《中学数学月刊》
2016年第6期25-29,共5页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点自筹课题“‘教师稚化思维,促进学生理解’的理论与实践研究——以高中数学为例”(B-b/2015/02/215)的研究成果
