“导学—自悟”教学模式在学困生转化工作中存在的问题和措施

导学自悟教学对学优生来说,为其搭建了自主成长的平台,提供了广阔的发展空间。但对于学困生而言,自主学习、课堂展示基本是优等生唱主角,学困生被边缘化。基于此,从以下四个方面进行学困生转化工作:降低门槛,激发兴趣;课前预习,课后复习;全员参与,照顾学困;培养合作学习意识。