同课异构:立足学情,展示根底——评三篇《雨巷》的教学设计

所谓“同课异构”不过是一种着眼于课堂教学比较研究、便于取长补短的交流形式。比如，不同的教师在相同年级的不同班级进行同样教材、同等进度的“同名课”，以比较他们在教材分析、教学设计和教学风格等方面的异同，谋求改善课堂学习、促使教师专业发展。