“一题一课”在习题教学中的实施策略

数学习题是数学模型的重要表现形式，是众多专家、学者、教师智慧的结晶。然而在习题教学时，“拿来主义”“简单使用”“四处寻题”“大量操练”者均多，习题教学俨然成为教师寻题一学生做题一讲评订正的过程。实际上，“小题”亦需“大做”，教师才能真正发挥习题效益，减轻学生课业负担。具体来论。教师在习题教学中可以通过拓展延伸、整合迁移和体验感悟等策略对这一问题加以破解。