寻求有效策略 提升概括能力

小学数学的许多知识是抽象概括的产物。学生认识这些知识,必须经历一个"形象——表象——抽象"的复杂认识心理活动过程,即把外部形象的感知材料经过头脑的思维加工,转化为内部心理的认识过程。在数学教学中,教师应根据学生思维发展水平和概念的发展过程,逐步发展学生的概括能力。