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优化数学课堂教学,从学生的认知负荷出发

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摘要 认知负荷理论(Cognitive Load Theory)是在建构主义理论之后对教学起着重要指导作用的心理学理论之一。最早提出认知负荷理论的是澳大利亚心理学家斯威勒(Sweller)。斯威勒指出,认知负荷是学生在完成特定的任务过程之中,个体所消耗的心理资源的总量。
作者 周浩
出处 《江苏教育研究(实践)(B版)》 2016年第6期52-55,共4页 A Journal of Research in Education
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