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立足学生现实,推动深度课堂建设
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摘要
学生是课堂学习的主体,所以任何教学设计都应当建立在学生的认知现实和原有基础之上,在他们的探究过程中我们也要给予足够的关注,让学生的学习更科学、更立体、更深入。
作者
龚勇
机构地区
江苏省海门市三星小学
出处
《内蒙古教育(B)》
2016年第4期77-77,共1页
关键词
学生现实
认知规律
深入
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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内蒙古教育(B)
2016年 第4期
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