分层教学在高中数学教学实践

随着我国高中教育的日渐普及，高中学生入学人数不断增加，学生在数学学科的差异日趋明显，两极分化严重。无论是学生们的学习态度习惯、学习过程还是学习反馈，教师在教授时会感到“冰火两重天”。而传统的班级授课模式不能兼顾到不同层次学生的发展，弊端很多。为了优化高中数学教学，让不同层次的学生在数学上都得到成功的体验，产生积极的学习心理场，本文对高中数学分层教学进行实践研究，主要探寻高中数学分层教学的理论基础、遵循的原则和采取的策略。