摘要
高中物理教学普遍存在赶进度、快节奏的现象，导致教学质量下降，部分学科功能丧失。教师应当意识到违背规律的教学所带来的危害，避免做教育的人自己却在反教育!文章倡导回归物理教学常态，适当放慢教学脚步；强调“慢”教学是一个过程，是一种方法，更是一种态度；并从概念教学、规律教学、实验教学、问题解决等方面，给出控制教学节奏，设计教学过程，督促学生经历、体验和感悟物理学习过程的方法。
基金
重庆市人文社会科学重点研究基地项目“中学科学教育的核心素养模型建构与测评研究”(批准号14SKB037)的研究成果
