阅读教学也可以“形散而神不散”——以教学《穷人》为例

在阅读教学实践中，很多教师在设计教学时忽视了课文教学的整体性。所谓整体t生，就是把课文作为一个整体，重视其整体的艺术性和科学性。要想有计划、高效率地完成阅读教学任务，就必须注重课文的整体性。但在实际教学中，许多教师把课文肢解得支离破碎，学生“只见树木，不见森林”。久而久之，势必使阅读教学陷入枯燥、机械的境地，学生对语文学习就会失去应有的兴趣和热情。