过程暂停,走向思维的更深处——以苏教版四上“认识垂线”的课尾设计为例

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摘要在课堂教学过程中,我们习惯于按预设的教学方案,按部就班地组织教学,总以为课堂定在掌握之中,对意料之外的学生的生成缺乏敏锐的捕捉与及时的调整;我们习惯于追求行云流水般的教学推进,觉得课越顺畅越好,或者急于教学任务的完成,为了赶进度而忽略了学生反思对于教学内容的真正理解和掌握的重要作用。学生自我反思能力的提升,是教学转型过程中不容忽视的目标之一,

作者姚建法

机构地区江苏省常州市新北区新华实验小学

出处《新教师》 2016年第5期46-48,共3页 Teachers Today

关键词课堂教学过程苏教版设计垂线教学方案组织教学教学任务教学内容

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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