关注有界：科学实施多元化阅读教学——从初中语文文体教学角度出发

文学作品的主题常常具有多元性,正如伽达默尔所说：＂艺术文本是一种开放性的结构,因此对艺术文本的理解是一个开放性的过程,永无止境。＂不同的读者能够从不同的角度,以自身的思想方法挖掘出具有个性特色的主题解读和意义挖掘。但是多元化阅读并不意味着可以随意根据自己的主观喜好,随心所欲地编改理解,这样对文章的内涵解读以及原始的文本价值是极大的偏颇和误读。