促进教师“实践性知识”发展的小课题研究

小课题研究是促进教师专业发展的一种有效形式。它以教师的“实践性知识”为切入点，适合一线教师，能规范教师的思维和工作方式，有利于教师之间进行学习与交流，对于促进教师“实践性知识”发展具有重要的作用。中小学教研工作者应把握小课题研究过程中的课题申报指引策略、实践过程指导策略、评价验收策略，帮助教师实现“实践性知识”建构的优化，进而构建一种教、学、研三位一体的教师专业发展模式。促进区域教师的专业发展。