观察、纪录旨在解读儿童而非读懂儿童——三谈幼儿园教师应该做的事情

将观察、纪录中的＂解读儿童＂误导为＂读懂儿童＂,使我国许多幼儿园教师处于不知所措的状态。迄今为止没有一种研究儿童的理论宣称已经＂读懂儿童＂,能说的只是站在自己的立场上所解读的儿童而已。＂解读儿童＂的意义在于通过＂听故事、讲故事＂,为幼儿园教师提供实施低结构课程的反思性教学平台,提高其专业水平。这样的做法对幼儿园教师有很高的专业要求。