走向多维互动

审视当下的课堂,虚假互动的现象比比皆是：互动形式化,互动实质缺失;互动单一性,互动形式失当;互动偏向性,互动对象缺场……受制于传统课堂控制论的阻碍与束缚,不少教师因对互动本质、互动立场、认知角度、行动路径等要素把握不准而常常出现互动＂失真＂的状态,最终不得不演变成一种互为装点的各自独白,课堂互动的意蕴自然就无法得以彰显,致使不少学生处于课堂教学的＂边缘＂。