摘要
以心理测量学为例,探索过程性考核在高校专业课中的实践。采用过程性考核,客观评价学生学习效果,对学生学习的全过程进行考核,包括实践、综合大作业及团队作业、专题讨论等,可促进学生的自主学习,提升其学习兴趣和能力,增进交流,亦可提高教学过程的质量和教师教学的积极性。
出处
《南都学坛（南阳师范学院人文社会科学学报）》
2016年第4期113-115,共3页
Academic Forum of Nandu:Journal of the Humanities and Social Sciences of Nanyang Normal University
基金
深圳大学教学改革研究项目教改课题"<心理测量学>课程中案例式立体教学模式的研究"
项目编号:JG2015014
