赋权,班级民主管理的起点

高中阶段,学生的独立性、自主性和参与性都处于快速成长的时期,单纯的说教、抽象的理论、单一的评价标准等已经不能适应学生身心发展的需要。于是,我尝试在班级管理中,对学生进行赋权,让学生自下而上地生成民主意识。在这一过程中,我进行了如下思考和实践。