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基于教师备课视角的整合式物理教材分析模式——以粤教版3-5“碰撞与动量守恒”一章为例被引量：2

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摘要本文提出了“整合式物理教材分析模式”：整合式地运用知识、方法论和心理因素分析法，对物理教材进行纵向的整体分析和局部分析，并对不同教材进行横向的对比分析，从而拟定契合教材的教学策略．本文以粤教版选修3—5中“碰撞与动量守恒”一章为例进行教材分析后，给出了教学建议．

作者梁柱天王笑君

机构地区华南师范大学物理与电信工程学院

出处《物理教师》北大核心 2016年第7期2-5,8,共5页 Physics Teacher

关键词整合式教材分析模式动量

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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物理教师

2016年第7期

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