基于“话语”和“修辞”意义的小说文本解读策略

传统的小说教学,我们一般都是按照小说的三要素：环境、人物、情节的解读途径,然后再综合小说的主题和小说的表现手法来,一开始进行解读小说时学生还能兴趣盎然,但是时间长了每次一上课学生就是找人物、环境、情节,再好看的小说也有可能被解读得索然寡味,《林黛玉进贾府》就是一个典型的例子。学生在看完《红楼梦》后,尤其在查阅众多的资料后再和他们讲人物,似乎还远远不够,学生的接收也仅仅囿于一些已成定论的概念。