有效教学行为的四大表征

一、体现稳定操作规范与教师个体艺术统一的行为 教学行为的选择和确定并不是随意的，要依据儿童认知与思维发展的一般规律，依据一个社会的文化、制度、历史传统等对教育的基本诉求。实践中的有效教学行为总是千姿百态的，教师要依据情境需要对教学行为的操作进行情境化改造。因此，有效教学行为总是经由教师个性化改造的教学行为，是相对稳定的操作规范与教师个体艺术化改造的统一。