克服“滑过现象”,提高数学课堂教学有效性

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摘要课堂中的“滑过现象”指的是师生互动中教师没有以学生为主体,没有深入理解教学内容,从而造成一些负有加强学生思维训练的精彩片断稍纵即逝.本文结合笔者教学实践,列举数学课堂上的“滑过现象”,探索解决“滑过现象”的策略途径,善于抓住问题的本质,引导学生探究问题背后的价值,激发探究的积极性,从而提高数学课堂教学的有效性.

作者郑玲薇

机构地区浙江省三门县城关中学

出处《数学学习与研究》 2016年第12期117-118,共2页

关键词滑过现象课堂有效

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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