期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

以“教”的创造性引爆“学”的创造性——“自学·议论·引导”的教学的师本探索

下载PDF

导出

摘要 “自学·议论·引导”作为南通高效课堂的模式之一,已在各学科中应用几年,其理念遵循学生身心发展规律,其实践效果得到不少老师和学生的好评.这种模式下的课堂是师生共同创造的过程,然而就初中数学来说,如何以创造性的“教”来引发创造性的“学”则是我们在教学实践中必须要关注和思考的问题.

作者宋雪莲

机构地区江苏省南通市启秀中学

出处《数学学习与研究》 2016年第12期128-129,共2页

关键词创造性引导认知结构

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1王凯.让班集体焕发出生命的活力[J].江苏教育学院学报（社会科学版）,2003,19(3):31-33.
2朱晓庆,倪雪华.以爱相待共建班级[J].中国科技信息,2008(23):257-257.
3金广新.浅议教师面对新课改教学的策略[J].神州,2011(10):108-108.
4傅顺康.看课的感觉真好——以中学语文课为例[J].语文教学通讯（初中）（B）,2009(9):4-6.
5梁靖云.《〈门槛〉课堂教学实录》评析[J].吕梁教育学院学报,2002,19(2):18-19.
6石艳.从课堂教学入手寻求大学英语教育的出路[J].职业圈,2007(19):126-126. 被引量：1
7俞培锋.追求动态生成彰显课堂活力[J].小学教学研究（理论版）,2012(2):82-83.
8孙延新.加强班级文化建设促进学生健康发展[J].中国农村教育,2008(5):42-44.
9何文霞.培养学习兴趣,推进素质教育[J].考试周刊,2013(6):105-106.
10许美群.课堂发言:改变学生被动学习的一种途径[J].江苏教育（中学教学）,2013(11):73-74.

数学学习与研究

2016年第12期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部