活动学分制的实践与探索--以湘潭大学体育课程为例

高校人才培养与社会需求之间存在"供需脱节"矛盾,高校课程改革亟需从供给出发,培养适应社会发展的高素质人才。立足于灵活配置高校体育课程资源,引入"主动实践"理念,开设通识教育课程,从活动学分制的概念和内涵入手探讨其实施路径。以湘潭大学体育课程为例,对活动学分制的实施效果进行实施探索,研究发现,活动学分制能有效培养学生的学习兴趣,促进课外体育锻炼氛围,提升学生综合素养。