借助格式塔心理效应 优化语文多媒体教学

随着多媒体教学的深入,视听二元媒体结合教学模式已成为语文课堂教学的主流。如何充分实现多媒体课堂教学的大容量、全知觉、高效率？本文试图通过格式塔心理学（完形心理学）的压强原理、整体性原理、直觉性原理、选择性原理等作一些尝试性探讨,努力寻求多媒体教学对语文课堂的优化作用。