文本解读:突破“共性知识”——以《金岳霖先生》的两个教学设计为例

文本解读是一个语文老师的看家本领，很大程度上语文老师的高度决定着文本解读的高度。若长期匍匐在那些“一望便知”的共性知识圈内，语文课堂将失去很多精彩．甚至失去生气，学生就会对文科慢慢失去兴趣。语文老师若能遵循语文教学规律，紧贴文本语言行走，去慢慢探得作者的心灵密码，发现文本真实意图，课堂定会在“共性知识”上有所突破。学生的文化积淀也有相应的增加。走出“共性知识圈”，不仅能培养学生的“文化表现力”，也可以丰盈学生的生命知识，进而提高语文课堂教学质量。