摘要
对韶关学院中外合作办学项目中75名学生元认知阅读策略使用的调查结果表明,学生不经常使用元认知阅读策略;整体性阅读策略、解决问题型策略和支撑性阅读策略都与雅思阅读成绩具有相关性;成绩及格与不及格组在元认知阅读策略的使用上存在显著差异。
A study conducted on students from Sino-foreign cooperative program in Shaoguan University indicates that students in this program do not often use these reading strategies. Students＇ use of global reading strategies, problem-solving strategies and supportive strategies significantly correlates with their IELTS proficiency,while the two proficiency groups significantly differ from each other in the use of these strategies.
出处
《韶关学院学报》
2016年第3期169-172,共4页
Journal of Shaoguan University
基金
2013年韶关学院第十四批校级教学改革课题"英语写作中的语篇衔接方法运用与教学探究"(SYJY20131437)
2014年韶关学院第十五批校级教学改革项目"PBL教学模式综合在英语教学中的探究与应用"(SYJY20141564)
关键词
元认知阅读策略
雅思
中外合作
相关性
差异
metacognitive reading strategies
IELTS
Sino-foreign cooperative program
correlation
difference
