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课堂教学诗意手法例谈
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摘要
诗意手法,是丁卫军课堂教学艺术的显著特征之一,让他的课堂呈现出一种雅约之美。丁卫军老师的诗意手法主要有改文为诗、依文作诗、以诗解文这三种表现方式。
作者
严蓉
机构地区
江苏省南通市通州区实验中学
出处
《初中生世界(初中教学研究)》
2016年第7期44-45,共2页
关键词
诗意
教学
课堂
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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余映潮.
设计蓝本,集体演读——例谈阅读教学设计的诗意手法(55)[J]
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2
余映潮.
句子品读,各有创意——例谈阅读教学设计的诗意手法(44)[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2009(1):24-25.
3
余映潮.
精彩画面,读写抓手——例谈阅读教学设计的诗意手法(67)[J]
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4
余映潮.
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余映潮.
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6
余映潮.
展开想象,生动描述——例谈阅读教学设计的诗意手法(61)[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2010(11):17-18.
7
余映潮.
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.语文教学通讯(初中)(B),2008(4):22-23.
8
刘宏业.
有效教学设计的创新与守正[J]
.语文教学与研究(教研天地),2010(4):16-17.
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9
余映潮.
课中之最,引人入胜——例谈阅读教学设计的诗意手法(54)[J]
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10
余映潮.
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.语文教学通讯(初中)(B),2008(12):25-26.
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初中生世界(初中教学研究)
2016年 第7期
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