文本意识下的课外阅读指导实践探索

本文基于现今学生课外阅读杂乱,文本意识缺失,理解能力较差的情况下,本人利用中学阶段的三年实践,探索的课外阅读指导路径:教师规范式引导,构建开放性语文学习模式,致力于培养学生的阅读和思考的能力,使学生的文本意识逐步提高,阅读的个性化体验逐步彰显,让学生回归到正常的、幸福的语文学习中去。