合唱中团队合作的“心理互动”

随着国内外频繁的合唱比赛交流、研讨会及大师班的开展,极大地推动了中国合唱教育的快速发展。本文以此契机,从合唱个体与团体的心理、遗传上对于合唱中的"心理互动模式"进行探讨,来实现同伴教育,即一种团队合作的培养,学生是该教育的主体。它有着空间距离接近、交往较为频繁、思维模式接近、反馈积极主动等特征,合作者之间可以用演唱语言进行直接而及时的监督和调整,实施起来简便有效,而且兼具互助与自助的双重功能,实现了自我潜能开发与团队合作能力提升的教育目标。