基于学前诊断的认知分析及教学设计实践研究——以“二元一次方程组及其解法”为例

一、问题提出 《上海市中小学数学课程标准》指出：＂课程要为学生提供多种学习经历,丰富学习经验.确立学生在学习中的主体地位,关注学生的已有经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点.＂好的数学课堂教学设计应关注到学生的已有经验和知识结构,这需要教师在课前设计学前诊断,了解学生对已有知识的掌握及对新知的认知程度,从而有针对性地设计教学,达到以学生为主体的有效课堂教学。