摘要
一、MPCK理论
舒尔曼1986年提出PCK理论后,立即引起各国学者关注,从而使数学教师特有的学科教学知识从PCK泛学科的研究中独立出来,形成MPCK（数学教学内容知识）理论.MPCK理论要求教师不仅要有丰富、厚实的学科知识,更要有扎实、灵活的教学法知识,实现＂冰冷、枯燥＂的数学学术知识转化为＂火热、生动＂的教学（教育）知识,这是MPCK理论核心所在.
基金
全国教育科学“十二五”规划2015年度单位资助教育部规划课题《基于数学教学内容知识(MPCK)视角下的概念教学案例研究》(课题批准号:FHB150464)的研究成果
