初中数学“过程教育”若干问答

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）根据数学具有过程和结果的二重性特征,倡导旨在促进学生全面、和谐发展的过程教育.但大量课堂观察发现,目前课堂教学普遍存在过程教学不到位的问题,特别是获得数学结果（或解决问题）的认知过程短暂（甚至不规范）和获得数学结果（或解决问题）之后的反思过程缺失,导致扼杀了学生的智慧和摧残了学生的个性,有悖于数学教育是以数学知识为资源和手段来育人的教育学立场.