基于环境暗示下的初中化学课堂教学策略

近年来，心理暗示对学生学习效果和个性发展的影响，越来越被心理学界和教育界所关注，而学习环境的营造对学生的学习心理具有潜移默化的作用。通过探讨在初中化学课堂教学中环境暗示对学生学习心理的影响，期待教师能积极运用环境暗示策略，让学生领悟正确的施教信息，激活学生内在潜力倾向，以构建“无痕式教育”的高效课堂。