摘要
《义务教育语文课程标准》2011年版）第三学段新增“非连续性文本”阅读内容，这对语文教师的专业发展提出了新的要求。基于小学语文教师对非连续性文本阅读的缺失，弥补教师非连续性文本的专业素养、提高其教学与教研能力将成为语文教师专业发展的重要内容之一。
出处
《中小学教学研究》
2016年第7期54-56,共3页
Teaching Research for Primary and Middle Schools
基金
2014年广西教师教育研究专项课题“广西民族地区农村小学语文教师专业发展途径研究”(编号:2014JS063)的阶段性成果
