摘要
在数学学习过程中,错误的出现在所难免,它是认知过程中必然的思维产物,也是学生思维上各种缺陷的真实暴露.作为一名优秀的教师,应该深刻反思学生的错误,更重要的是分析学生产生错误的原因、思维受阻的症结、错误答案的类型等等.在学生的错误解答或信息的缺失中,挖掘出错误背后所隐藏的问题,在教师正确的指导下,引导学生及时作出相应的调控和修正,教会学生纠正错误,促使新知识和解题能力的生成.
基金
江苏省教育科学“十二五”规划立项课题:信息技术环境下高中数学“问题-探究-解决”教学模式的应用研究(D/2013/02/445)
