借助“问题串”教学设计提升学生的思维能力

下载PDF

导出

摘要数学课程标准指出：数学教学不仅要使学生获得数学基础知识和基本技能，更要获得数学思想和观念，形成良好的数学思维品质；要通过各种途径，让学生体会数学思考和创造的过程，增强学习的兴趣和自信心，不断提高自主学习的能力．“问题串”教学设计是中学数学教学中的一种重要教学策略，在提高学生的学习兴趣、培养学生的数学思维和数学解题能力方面有着不可忽视的作用．

作者沈静蕾魏定波

机构地区浙江省宁波市第四中学

出处《上海中学数学》 2016年第6期35-36,39,共3页

关键词学生体会教学设计思维能力中学数学教学数学基础知识数学课程标准数学思维品质数学解题能力

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1杨晓翔.“问题串”的教学设计和实施[J].中学数学教学参考（上半月高中）,2009(1):15-17. 被引量：10

共引文献9

1吴静宇,钱军先.问题驱动启迪思维有效建构——圆的方程的教学案例及其感悟[J].中学数学（高中版）,2010(12):15-18.
2刘健.一堂“线性规划”课的教学设计[J].福建中学数学,2011(4):24-27.
3高欢.谈《统计》章前一课的设置必要[J].中小企业管理与科技,2011(25):294-294.
4李红春,李慧.精彩缘于变式——例谈解题教学实施变式的策略[J].福建中学数学,2012(2):25-26.
5程厚军.问题驱动课堂教学的理论、模式、实践探索、反思[J].中学数学（高中版）,2012(4):18-20. 被引量：13
6王高波.巧妙运用“问题串”,实施物理有效教学[J].科学教育,2012,18(5):59-61. 被引量：2
7李锋.例谈问题串的设计在探究知识形成过程中的作用[J].数学教学研究,2012,31(9):21-23. 被引量：1
8陈程君.高三数学反思型作业设置的实践[J].中学数学（高中版）,2012(11):46-47. 被引量：1
9赵国胜.精心编织问题串演绎精彩课堂——基于“问题串”的课堂教学研究[J].中学数学（高中版）,2018(4):45-48.

1张英波.初中数学探究性学习的尝试[J].科技创新导报,2012,9(7):189-189. 被引量：2
2李吉香.浅谈八年级英语阅读教学[J].中学课程辅导（教学研究）,2015,9(12):104-104.
3彭莉.巧用自制“小地图”,解决学生大困惑[J].学苑教育,2012(20):9-9.
4汪妍.小学中年级习作教学策略[J].新教育（海南）,2016,0(22):40-41.
5刘映荷.中学生英语听说读写能力的培养策略[J].考试周刊,2015,0(20):89-91.
6赵海云.指导学生作文[五要][J].语文教学与研究（综合天地）,2004(10):82-82.
7金骏.浅析高中数学小组合作学习课堂教学[J].数学学习与研究,2010(23):32-32. 被引量：2
8张军昌.浅谈如何做好初高中生物教学的衔接工作[J].学周刊（中旬）,2016(1):203-203. 被引量：1
9李玉香.浅析小学生英语听说读写能力的培养[J].商情（科学教育家）,2008,0(3):166-167. 被引量：2
10宋刚科.高中数学课堂小组合作学习的研究[J].成才之路,2012(1). 被引量：3

上海中学数学

2016年第6期

浏览历史

内容加载中请稍等...

借助“问题串”教学设计提升学生的思维能力

参考文献1

共引文献9

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

借助“问题串”教学设计 提升学生的思维能力

参考文献1

共引文献9

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

借助“问题串”教学设计提升学生的思维能力