摘要
1数学教学难点及其教育价值 数学教学难点是相对于学生接受而言的，是指学生学习时不易理解、难以接受的数学知识，或难以解决的数学问题、难以完成的数学任务。前苏联心理学家维果斯基提出了“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。
出处
《数学通报》
北大核心
2016年第7期1-3,10,共4页
Journal of Mathematics（China）
基金
2013年教育部人文社会科学研究规划基金“数学教师基于教学的学科知识水平发展研究”(课题编号:13YJA880043)的研究成果
