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数学概念的探究式教学的策略研究

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摘要数学课堂教学不仅让学生学习基本的数学结论,而且要让学生理解数学问题的由来,概念是如何在具体背景中形成的,根据探究式教学的特点,教师设置问题情境,让学生自主探索与合作交流,理解和掌握数学概念,通过数学概念的探究式教学,使学生初步认识概念,真正理解概念,学会运用概念,促使学生感受数学知识的形成过程.

作者陈爽

机构地区西华师范大学数学与信息学院

出处《数学学习与研究》 2016年第13期18-18,共1页

关键词数学概念教学探究式

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2016年第13期

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