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匠心独运,巧选切入点启发探究性生成

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摘要数学教师在课堂教学中巧选切入点会激发学生思维,给学生带来灵感,主动地探索知识规律,提高学生的数学学习能力.教师切入点的选择要从学生的实际出发,做到能够增加学生的学习兴趣,使学生能够在探究中完成学习任务,进而习得数学知识,实现课堂的知识生成.

作者包云娟

机构地区江苏省丹阳市第六中学

出处《数学学习与研究》 2016年第13期94-94,共1页

关键词高中数学问题情境方法学案应用

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2016年第13期

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